奥克兰大学作为世界大学百强竞争比较激烈，奥克兰大学可以专科读本科吗？

今天七七网小编整理了奥克兰大学作为世界大学百强竞争比较激烈，奥克兰大学可以专科读本科吗？相关信息，希望在这方面能够更好的大家。

本文目录一览：

• 1、留学新西兰奥克兰大学视光学
• 2、奥克兰大学作为世界大学百强竞争比较激烈，奥克兰大学可以专科读本科吗？
• 3、光学的就业方向

留学新西兰奥克兰大学视光学

【 #新西兰留学# 导语】在人类眼科疾病越来越严重的当下，视光学专业逐渐受到重视，因此新西兰奥克兰大学便开设了这一专业，让学生掌握更全面的知识。据悉，奥克兰大学视光学专业课程内容涉及到医学基础理论、病理学、药理学、临床医学概论等，毕业后可以到私人机构、医院、医院管理局等机构从事视光师、视光学教学、科研等工作。下面随 来了解这所学校。

奥克兰大学视光学简介：

现代人的眼科疾病的人越来越多，其中最常见的一种眼科疾病就是： 近视，现代人近视的越来越多而且不分年龄且越来越低龄化，甚至很多十岁以下的儿童都严重近视，目前，我国青少年近视发病率高达50%以上，大学生甚至达到70%-90%。

培养具有扎实的医学专业知识及相关自然科学知识，有较强的医学实践和人际交流能力，具有创新、创业精神，融医疗、预防、保健、康复为一体的应用型眼视光学人才。具有较宽厚的医学基础理论和熟练的临床实践技能，掌握对眼视光学疾病的诊断、治疗、康复、预防、保健等方面的基本技能，具有眼保健、提高视力和视觉功能的知识和技能，具有良好的职业态度，能从事眼视光学医疗和保健工作；具备较广泛的社会科学理论及人文、自然科学知识；具有一定的科研基础工作能力，有参与现代医学科学技术竞争的基本素质和发展潜能；能够熟练运用现代教育信息技术。

通过学习眼视光学的基础理论、基本知识，掌握眼科学、眼视光学的基础理论知识和诊断、预防与治疗眼病的基本技能。

奥克兰大学视光学就业：

从社会需求上来看，视觉检查需要视光医师，视觉诊疗需要视光医师，培养眼视光学人才需要视光医师。近年来我国眼镜行业在快速发展，并已成为我国轻工业中发展快的行业之一。

总之，眼科视光师就业前景相当优越。毕业生可选择：受聘于私人机构为眼科视光师；受聘于医院管理局、卫生署或私家医院为眼科视光师；私人执业；加入从事眼科护理的跨国企业；承担眼视光学教学、科研等工作；继续升学或科研。

七七网

奥克兰大学作为世界大学百强竞争比较激烈，奥克兰大学可以专科读本科吗？

专科生是可以申请奥克兰大学的，只要是国内正规的专科学历，且学术成绩达到均分80-85，雅思成绩6.5就具备申请资格了。不过奥克兰大学作为世界大学百强，竞争还是比较激烈的，我们专科生可能不太占优势，转专业的机会也比较小，提高语言成绩是一大重点。奥克兰大学专科读本科？

奥克兰大学专科读本科

新西兰奥克兰大学成立于1883年，现为新西兰最大,拥有专业最多的大学，也是新西兰大学中国际排名最靠前的大学,在各类世界大学排名中均位于50名之内。它不仅历史悠久，而且拥有先进的科学技术和教学方法。一百多年来的发展，使得奥克兰大学现已发展成为国际性的学习和研究的中心。

专科生可以申请奥克兰大学本科课程，奥克兰大学本科课程设置多样，以下课程均为奥克兰大学本科专业课程：文学专业、法学专业、商学专业、验光学专业、内外全科医学专业、药剂学专业、健康科学专业、生物医学专业、社会工作学专业、理学专业。

新西兰的本科教学需要三年的时间，在国内大专毕业的学生还需要三年时间在新西兰得到自己的学位，总共读本科的时间是五年。如果是三年制的大专生，就可以将自己在国内学校修完的课程转为新西兰大学的学分，具体转化的学分高低和所转分数的多少，则由留学生之前所学的课程的专业程度和学习成绩来评定，专业越相近成绩越高，可转化的学分也就越多，有可能在新西兰用两年甚至更短的时间完成本科学习。

奥克兰大学专科读本科需要注意的问题

如果希望转专业，学校可能不会接受之前在大专学习的学分，要求学生从新生大一读起。大专生如果想去读奥克兰大学本科的话，必须完成国内三年大专的两年课程且成绩均分要达到80-85分才可以直读本科大一，否则会要求从预科读起，需要四年以上的时间才能在新西兰读完本科。这种方案对于在国内已经读了二到三年的大专学生来讲，从经济和时间上来讲就不是特别好的选择。

对于新西兰其他大学来说，国内大专生如果继续攻读原先的相同或者相关专业，可以凭借大专所学科目和成绩，申请减免学分过去读本科。如果大专生学历背景相当优秀，学校往往会批准减免一定的学分，有的学校甚至可以减免1-2年的学分。

光学的就业方向

光学的就业方向

光学是研究从微波、红外线、可见光、紫外线直到X射线和γ射线的宽广波段范围内的电磁辐射的产生、传播、接收和显示，以及与物质相互作用的科学，着重研究的范围是从红外到紫外波段。

光学专业研究方向

该专业研究方向主要有：量子光学与量子信息、光电子科学与技术、光信息处理与计算设计、强激光与激光生物。

光学专业培养目标

本专业培养具有坚实的光学理论基础和基本实验技能，具有较强的创新能力;了解本领域的发展现状和研究动态，熟悉光学发展的国际前沿动态;能从事科研、教学或承担专门技术工作，具有较强的综合能力、语言表达能力及写作能力的高级人才。

光学专业就业方向

本专业毕业生除有一定比例考取博士研究生继续深造外，还可到高等学校从事相关的教学科研，或在光电企业从事研发、工程技术和销售等工作。

光学专业发展历史

光学（optics）是一门有悠久历史的学科，它的发展史可追溯到2000多年前。人类对光的研究，最初主要是试图回答“人怎么能看见周围的物体”等类问题。约在公元前400多年，中国的 《墨经》 中记录了世界上最早的光学知识。它有8条关于光学的记载，叙述影的定义和生成，光的直线传播性和针孔成像，并且以严谨的文字讨论了在平面镜、凹球面镜和凸球面镜中物和像的关系（见中国物理学史）。

自《墨经》开始，在2,000多年的历史时期中，经过了11世纪阿拉伯人伊本·海赛姆发明制作了凸透镜，1590年到17世纪初H.詹森和H.李普希同时相互独立地发明显微镜，直到17世纪上半叶才由W.斯涅耳和R. 笛卡尔 将光的反射和折射的观察结果，归结为今天所惯用的光的反射定律和折射定律。

1665年牛顿进行太阳光的实验，它能把太阳光分解成简单的组成部分，形成一个颜色按一定顺序排列的光分布——光谱。它使人们第一次接触到光的客观的和定量的特征，各单色光在空间上的分离是由光的本性决定的。牛顿还发现了把曲率半径很大的凸透镜放在光学平玻璃板上，当用白光照射时，则见透镜与玻璃平板接触处出现一组彩色的同心环状条纹；当用某一单色光照射时，则出现一组明暗相间的同心环条纹，后人把这种现象称牛顿环。借助这种现象可用第一暗环的空气隙的厚度来定量地表征相应的单色光。

牛顿在发现这些重要现象的同时，根据光的直线传播性，认为光是一种微粒流，微粒从光源飞出来，在均匀介质内遵从力学定律作等速直线运动，并且用这种观点对折射和反射现象作了解释。惠更斯是光的微粒说的反对者，他创立波动说，1690年在《光论》一书中写道：“光同声一样，是以球形波面传播的。” 并且指出光振动所达到的每一点都可视为次波的振动中心，次波的包络面为传播着的波的波阵面（波前）。在整个18世纪中，光的微粒流理论和光的波动理论都被粗略地提了出来，但都不很完整。

19世纪初，波动光学初步形成，其中以T.杨和A.菲涅耳的著作为代表。杨圆满地解释了“薄膜的颜色”和双狭缝干涉现象。菲涅耳于1818年以杨氏干涉原理补充了惠更斯原理，由此形成了今天为人们所熟知的惠更斯－菲涅耳原理，用它可圆满解释光的干涉和衍射现象，也能解释光的直线传播。在进一步的研究中，观察到了光的偏 振和偏振光的干涉。为了解释这些现象，菲涅耳假定光是一种在连续介质（ 以太 ）中传播的横波。但是由此不得不把弹性固体的特性强加于以太，如此性质的以太是难以想象的，并且即使承认以太也没有能把光学现象同其他物理现象联系起来。

1846年法拉第发现了光的振动面在磁场中发生旋转；1856年W. 韦伯 发现光在真空中的速度等于 电流强度 的电磁单位与静电单位的比值。它们表示光学现象与电磁学现象间有一定的`内在关系。

1860年前后麦克斯韦的理论研究指出，电场和磁场的改变，不能局限于空间的某一部分，而是以等于电流的电磁单位与静电单位的比值的速度传播着，光就是这样一种电磁现象。这个结论在1888年为 赫兹 的实验证实。按麦克斯韦的理论，若以c代表光在真空中的速度，v代表光在 介电常数 为ε和磁导率为μ的透明介质中的速度，则有：

c/v=(εμ)1/2

式中c/v恰为介质的折射率，所以有：

n=(εμ)1/2

上式给出了透明介质的光学常数n跟电学常数ε和磁学常数μ的关系。在认识光的物理性质方面，麦克斯韦理论较以前各种理论向前迈进了一大步。

然而，这种理论不能说明产生频率高达光的频率的电振子的性质，也不能解释折射率随光的频率而变所引起的光的色散。到了1896年H.洛伦兹创立电子论，才解释了发光和物质吸收光的现象，也解释了光在物质中传播的各种特点，包括对色散现象的解释。洛伦兹的理论中以太乃是广袤无限的不动的介质，其唯一特点是，这种介质中光振动具有一定的传播速度。

对于像炽热的黑体的辐射中能量按波长分布这样重要的问题，洛伦兹理论还不能给出满意的解释。并且，如果认为洛伦兹关于以太的概念是正确的，则可将运动的以太选作参照系，使人们能区别出绝对运动。而事实上，1887年A.迈克耳孙等用干涉仪测“以太风”得否定的结果，这表明到了洛伦兹的电子论时期，人们对光本性的认识仍然有不少片面性。

1900年， 普朗克 从物质的分子结构理论中借用不连续性的概念，提出了辐射的量子论，认为各种频率的 电磁波 （包括光），只能以各自确定分立的能量从振子射出，这种能量微粒称为量子，光的量子称为光子。量子论不仅很自然地解释了灼热体辐射能量按波长分布的规律，而且以全新的概念提出了光与物质相互作用的问题。量子论不但给光学，也给整个物理学提供了新的概念，通常把它的诞生视为近代物理学的起点。

1905年， 爱因斯坦 运用量子论于光电效应之中，给光子作了十分明确的表示。他特别指出光与物质相互作用时，光也是以光子为 最小单位 进行的。此外，在19世纪末及20世纪初的许多实验都很好地证明了光的量子性。1905年9月，德国《物理学年鉴》发表了爱因斯坦的《关于运动介质的电动力学》一文。第一次提出了 狭义相对论 基本原理。文中阐明了从 伽利略 和牛顿时代以来占统治地位的古典物理学，其应用范围只限于速度远远小于光速的情况，而他的新理论可解释与高速运动有关的过程的特征。他根本上放弃了以太的概念，圆满地解释了运动物体的光学现象。

这样在20世纪初，一方面从光的干涉、衍射、偏振以及运动物体的光学现象确证了光是电磁波；而另一方面又从热辐射、光电效应、光压以及光的化学作用等无可怀疑地证明了光的量子性——微粒性。

1922年发现的康普顿效应，1928年发现的拉曼效应以及当时已能从实验上获得的原子光谱的超精细结构，它们无疑地表明光学的发展不能独立于量子物理。

现代光学中光量子概念并不与光的波动概念相排斥，不过需要借助于由 海森伯 、薛定谔、狄拉克、 费因曼 、施温格和朝永振一郎等人创建和发展起来的 量子力学 和量子电动力学，才能把两者统一起来。应用他们的理论可阐明原子光谱、分子光谱和离子光谱；能解释电场、磁场和声场对光谱的效应；能建立激发条件和光谱特性的关系。光学历史表明，现代物理学中的两个最重要的基础理论——量子力学和狭义相对论都是在人类关于光的研究中诞生和发展的。

;

以上就是七七网小编给大家带来的奥克兰大学作为世界大学百强竞争比较激烈，奥克兰大学可以专科读本科吗？全部内容，希望对大家有所帮助！