高三看什么书可以提升阅读成绩 备考策略是什么

高三看什么书可以提升阅读成绩

对于高中生而言，阅读能力的高低直接决定着高考中超过一半分数的得失，高中阅读能力至关重要，对于阅读不好的高中小可爱们，阅读训练不能少。

提升高中语文阅读成绩的教辅书推荐

《读文库高中现代文阅读专项突破》

这本语文阅读教辅书分为“备考篇”“典例篇”“实战篇”三个部分。

“备考篇”是现代文阅读的基础篇,完全遵循《普通高中语文课程标准》对学科素养和等级的设定,对现代文阅读知识进行系统的梳理。对现代文阅读材料中实用类、论述类、文学类三种文本进行细致的分析和解读,以便考生理解和掌握。另外,伴随近年来“新高考”的逐渐施行,本书在内容上进行了拓展,以提高考生的现代文阅读技巧,应对考场上“从未见过”的材料文本。“典例篇”选取了近五年,特别是最近两年的高考真题,并配有答案和解析,采用讲练结合的方法,帮助考生了解和熟悉高考现代文阅读题的新动向。“实战篇”选取了各地区高三模拟考试中语文学科现代文阅读的试题,书后配有详细的答案和解析,让考生在实战练习中检验自己在现代文阅读方面的知识储备,以便根据实际情况调整复习时间和比重。

《核按钮》

这本语文教辅书是对阅读进行分题型讲述，每一题型下分小节进行具体的技巧讲述，对快速构建答题框架，优化答题思路很有帮助。

每个技巧讲练结合，练习适量，在尽可能减少负担的情况下让读者理解。一套包括上图的大本、即时训练的小薄册、基础知识的小册。

这本语文阅读教辅书在论述类文本阅读和现代文阅读方面对于语文阅读成绩的提高很有帮助。这本教辅书的内容真的很细致，考情梳理将过去三年考过各地的考情+备考指导进行了归纳和总结。在考点突破上专题整体综述内容。对于语文阅读提分很有帮助。

《新语文读本》

这本语文阅读教辅书是一个系列，通过这本阅读教辅书进一步促进学生语感的广化、深化、敏锐化与美化,在培养学生的感知力、想象力与审美力的同时,着重于判断、归纳、概括能力与批判、怀疑、创新精神,发散性、逆向性思维能力,以及自省意识的培养。

同时也在做题中潜移默化中培养学生对选文的言语、行文结构与文体风格的鉴赏能力,引导学生

对文本提出自己的独立见解,进行质疑,并能触类旁通,提出问题,自己找资料,思考分析,研究对比,得出结论。在阅读中,进一步理解与把握阅读的本质。

《读文库高中现代文阅读专项突破》网友评价：

语文不愁：

对于阅读提升很有帮助，书的包装很好看，内容分类齐全印刷清楚。

眼睛不近视：

这本语文阅读教辅书的纸质不错，也没有什么异味，先粗略的看了一下，内容很丰富，不错不错。

咖啡啊：

读文库家的书简直爱了，太好用了。七七网

tb1234：

塑封包装，印刷都很好，是需要的内容，孩子同学都在用这本书，物流也很快。

手机不贵：

大大提升了效率，学生党太友好了！还有就是纸质非常好！内容真的很不错！分的不同的专题！等的适配之后我要买高考版的其他学科！

高三地理复习方法技巧有哪些 备考策略是什么

生活中的地理问题都是地理学科非常关注的问题，也是历年高考命题的理想切入点。因此我们要时刻关注这些问题，分析生活中地理事物(现象)的形成原因、提出某些问题的解决措施、了解某些工程发展的最新进展、将某些时事与相关地理知识联系起来等。

高三地理复习技巧是什么

一、抓住一轮复习，全面掌握基础知识

“能力为主导，知识为基础”是高考永恒的话题。高考试题无论怎样变化，都是地理基础知识的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础之上的综合。如果基础知识不扎实，就很容易在考试过程中遇到障碍。一轮复习正是对基础知识进行全面盘点的阶段，因此，同学们一定要重视这个阶段的复习，力争做到“当天内容及时消化，每单元知识及时巩固”，力争吃透每个知识点。

二、重视地图，将地理知识落实到地图上

地图是地理学科的第二语言，高考试题也往往以地图为切入点，近年六六高考试题的采点甚至出现微观、局部地区，这就要求同学们有很强的读图能力和区域定位能力。因此，同学们平时应注重读图、填图、默图、甚至描图训练，只有把所有的知识都落实到地图上，才能切实提高解题能力。

高三地理复习方法与建议

1.利用地理技巧

大量的研究实践证明，按照生理学和心理学的规律归纳总结出来的科学记忆方法在地理学习中会产生巨大的作用。就像训练其它技能一样，记忆能力也可以经过训练而达到快速、准确、持久的目的。在地理教学中，许多教师也先后结合自己的教学实践，总结出了许多可贵的记忆方法，例如口诀、歌谣、谐音等记忆法，都是些很成功的记忆方法。在地理教学实践中，教师可有意识地对学生进行训练，提高地理课堂教学效果。

2.重视非智力因素

非智力因素主要包括自信心、愿望和兴趣等。对于生理健康的人，都有记忆能力，而且潜力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教学中，教师应利用不同的地理教学手段，采取不同的教学方法，努力培养学生学习地理的兴趣，以提高地理课堂教学质量。只要学生愿意学，主动去学，那么记忆地理知识的潜能就能够得到充分挖掘。