2023-09-26 17:08:28 | 七七网
夸美纽斯的《大教学论》 标志 着教育学成为一门独立的学科。赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学。
1632年夸美纽斯的《大教学论》,应该是标志着独立形态教育学的产生。“一门独立的学科开始形成”应该是在强调还处在“开端”阶段,所以《大教学论》应该还不算成为了一门独立的学科,它只算是开端吧。
而“开始成为一门独立学科”强调的是已经“成为”了,所以指的是1806年赫然巴特的《普通教育学》。另外,从时间上也可以理解,赫尔巴特《普通教育学》比夸美纽斯的《大教学论》晚174年,相对来说更成熟,对后来的影响更大些。
扩展资料:
教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
形式教育论与质教育论实
形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18—19世纪,衰落于20世纪,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。
主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等)或古典人文课程最有发展价值;教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。
实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,20世纪初衰落,主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。
主要观点是:教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容;与人类的世俗生活密切相关的实质学科(如物理、化学、天文、地理、法律)或实科课程最有价值;教学原则与方法应适应儿童身心发展规律,是愉快的和有效的。
形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础,因而各有合理与偏颇之处。
19世纪末到20世纪前期欧美教育思潮:1.新教育运动 2.进步教育运动
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象,是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动,必须对其进行研究,经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展,现代教育实践的发展,对于教育学研究提出更新、更高的要求。
有人们深入研究的教育问题很多,例如教育本质问题,教育、社会、人三者关系问题,教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题,教育过程问题,教育主体问题,教育制度、教育管理问题,以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。
参考资料: 百度百科-教育学
雅典是希腊的首都和最大的城市,主要区域为阿提卡区,这里有3400年的历史,是欧洲最古老的城市之一。
萨洛尼卡是希腊除雅典之外的第二大城市,人口100万,即是希腊北方工业重镇,又是真个巴尔干地区的商业中心。该城市始建于316年,是欧洲最古老的城市之一。
帕特雷位于伯罗奔尼撒半岛西北部,背依帕纳哈克斯山,西临帕特雷海湾,是希腊西部通往意大利和伊奥尼亚诸岛的重要的港口城市,人口约50万,是希腊第三大城市。
经济
希腊矿产资源丰富、森林面积占国土的20%,服务业是经济的重要组成部分。
旅游业是获得外汇、维持国际收支平衡的主要来源之一。
教育
希腊基础教育体系分为3级,即初等教育、中等教育、高级教育。
希腊主要大学有雅典大学、克里特大学、萨洛尼卡大学、佩特雷大学等。
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法案规定投资人可携带配偶、未成年子女可一起申请。
获得希腊居留权后可以在希腊投资经商,孩子免费入读公立学校,获得永居后,可立享国民待遇。
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