高三文科生怎么提高文综成绩 高考化学备考策略

高三文科生怎么提高文综成绩

高三了，很多同学都苦于自己的成绩无法提高，尤其是文综，每次考试成绩能不下降就已经不错了，更别说是有所提高了。文综成绩之所以难提高，是因为大家没有掌握正确的学习方法以及考试技巧。下面黑边网小编就和大家说说提高文综成绩的方法。

加强理解，融会贯通

有人认为，文科主要靠记硬背，这其实是错误的。因为文科考题也有多是理解与应用的。因此，同学们在学时应该切记记硬背，应该理解着记忆。先把基本概念、基本理论弄懂，看清楚它隐含的东西，理解清楚前后、因果，并加以融会贯通。然后把它们串起来多角度、多层次的思维和理解。这样记忆起来也容易的多。

高三文综政治

第一：文综政治要熟悉课本，不用背，只要大概有印象就可以了，知道原理什么的大概在什么位置就好;第二：在熟悉课本的基础上做到以下几点：1、自己先做一部分题，不要怕和答案相差大，没关系，都会有这样一个过程。通过错题，好好领会一下自己欠缺在什么地方，学会思考。2、通过错题再次熟悉政治课本，归纳课本知识，尤其是自己不熟悉的地方。

3、再来做题，这次做题应该会有很大的进步，但是还难免有不尽人意的地方，这个时候要把答案抄下来，背过，积累的多了，自然会不知不觉得提高了。

地理

地理这门学科的知识很杂，大大小小都有，首先你得把这些知识都掌握，大的比如气候、洋流、迁移、河流…这些大的知识点里往往包含着许多分支，比如看气温降水曲线图判断气候类型、全球理想气候分布图、气候非地带性分布的原因、印度洋冬夏的不同流向、洋流的类型和渔场的分布…小的比如向斜背斜、地方时区时的判断、板块…

1、总结知识，每堂课上的内容比较多，这个时候就按章节把每课的大致内容总结下来。

2、整理思路，每道大题都有自己的思路。比如说问你水文特征，应该从什么地方答才能得到全部的分数呢?这个时候你就应该有一定的思路。

3、在做地理练习的时候要注意这样一个问题：每道选择题都有四个答案，只有一个答案是正确的。这个时候请你再选出正确答案之后不要急着看下面一道题，把其他三个选项错误的原因写在旁边，方便后面复习错题用。

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4、在学习中国地理和世界地理的时候，我们可以按照分区来学习，把每个分区的地理位置(经纬度位置、海陆位置、交通位置、包含范围等)，自然地理(地形、气候、土壤、水文、植被、动物、资源等)，社会经济(人口、农业、工业、城市等)总结起来，方便记忆。

5、地球运动部分主要是在于理解，老师讲完后，应该再把它当作一道新题自己做一遍，重复老师的思路，加深印象。

历史提高成绩的方法

高三文综历史复习中，最好把每个时期总结成一棵树的样子，主干就是大标题，枝干就是小标题，叶子就是内用的关键词，这样每一节就是一棵树了。到最后的时候，把这些书当成枝叶再串成一棵大树，你一本书的框架就出来了，这样就会觉得学习是一件很简单的事情。

高三化学怎么备考 高考化学备考策略

高三怎么备考化学最有效？小编整理了高三化学备考策略，供参考。

依据高考要求，准确把握考点要求

第一，教材的把握：知识点要全面、系统。

第二，考纲的把握：考点要准确、规范。

第三，教师复习教学中自主备课不依赖教辅。

明确两个概念的区别：考点与知识点的不同，如知识点——国家的首都，考点——什么是一个国家的首都？当时中国为什么选择北京作为首都？现阶段有学者提出中国首都要迁都。请你提出支持或反对迁都的理由？或请你给迁都提出你的建议。——这是考纲中对某一知识点考查不同层次考点的要求。

化学知识考试的要求由低到高分为三个层次：了解，理解（掌握），综合应用。一般高层次的要求包含低层次要求。相应的知识层次可表述为陈述性知识、程序性知识和探索性知识。

陈述性知识——主要是指言语信息方面的知识，用于回答世界是什么的问题，即“知其然”的问题。心理过程主要为记忆，知识的形态为表层化的知识。与新课程标准中知识这一维度相对应，认知目标为识别（记忆、再认等），知识的形态为表层化的知识。教科书上的知识主要的表现形式为陈述性知识。与考试大纲中的了解属于同一层次知识。

如：不同的碱金属与水反应的程度不同，钠、钾化学性质反应方程式的书写和反应的现象描述等。

程序性知识——用于回答世界是为什么的问题，即“知其所以然”的问题。与新课程标准中技能这一维度相对应。认知目标主要为理解（说明、转化、分析、解析和推断）。知识的形态为内化的知识。教科书上运算法则、原理、规律、定理的运用，实验仪器使用和实验操作等属于程序性知识。与考试大纲中的理解或掌握属于同一层次要求。

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如：不同的碱金属与水反应的程度为什么不同？从原子结构、元素的金属性、单质的还原性角度分析。

策略性知识——是一种特殊类型的程序性知识，其特殊之处主要在于这类知识是调节和控制自身学习过程、提高学习效益的。获取这类知识面对所遇到的问题，能回答“怎么办？”和“如何做？”。与新课程标准中的过程与方法这一维度相对应。知识的形态为知识的升华。这类知识是教科书上所不具备的，需要学生通过自己对已学过知识进行类比，或在学习新知识的过程中与获取旧知识的方法进行比较，或解决某一问题时与解决另一问题具有相类似的思维方法等，学生对已上学习经验进行体验获得感悟，形成一种学习的策略。

如：用什么实验能说明碱金属单质的化学活性（还原性）从上自下逐渐增强？

只有当学生将不同的碱金属与水反应的程度不同的反应事实，内化成为与单质的化学活性（还原性）相联系，并能转换成一种化学的思考方法和实验方法——用同一氧化剂与不同还原剂反应的反应程度不同来判断还原剂的强弱。这一知识内容才得到了升华。防止只注重陈述性知识的复习，忽视学生程序性和探索性知识的复习。使学生感觉复习课是新课的再现，只是知识内容多一些。听化学课容易懂，作化学题难。

构建知识网络，使知识系统化、结构化

复习元素及其化合物的知识，采用“知识主线——知识点——知识网”的方式，关注以下“3条线”，将元素及其化合物知识结构化，从而达到条理化、系统化、整体化。

(1)知识线

a)以某种具体物质为线索。金属单质(非金属单质)——重要化合物——主要性质——应用——对环境影响。其中对“性质”的复习应归纳为：物质类属的通性、氧化性、还原性、在水溶液中的行为等方面。“应用”则包括：物质制备、物质检验、物质的分类提纯、环保科研中的应用等。

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b)以某种元素为线索。元素——单质——氧化物——对应水化物——盐，掌握元素单质及其化合物之间的转化关系。

c)以元素的化合价变化为线索。掌握物质的化学性质及规律，以及它们之间的转化关系。

(2)方法线

化学反应类型讲清反应规律：每一种元素的单质及其化合物，复习它们之间的转化关系时，应按反应类型注重讲清化学反应的规律，避免因死记硬背化学反应方程式而产生对化学方程式恐惧、混乱、乱用、误用等问题.常见物质间的反应规律有：氧化还原反应规律、元素周期规律。

(3)价值线

a)无机物在生产、生活和科技中的应用价值。

b)无机物及性质与科技、经济和社会的联系价值。

c)无机物及性质对人类生产、生活、环境的影响价值。

领悟新课标与考试大纲，有目的性与针对性地复习

高中化学新课程的设计思路是以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展需要。最新的《考试说明》明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。也明确高考化学的能力要求为：第一、接受、吸收、整合信息的能力；第二、分析问题和解决（化学）问题的能力；第三、化学实验与探究能力。近几年的北京高考化学试题可以看出，能力考查的题越来越多，文字的阅读量（信息）在悄悄地发生变化，几乎每一个题目都是利用化学反应原理进行分析问题和解决问题，而最后的压轴题都是实验探究题，这三种能力慢慢变为考查的主体。

一模的复习不仅仅是知识的全面系统复习，认真研究《考试说明》，了解命题趋向和要求，明确复习要点，才能避免因超纲复习而枉费时间和精力，才能提高复习效率。更重要的是能力的训练与提升。