高三怎样学好文综 高三文科历史复习计划及策略指导

高三怎样学好文综 方法有哪些

有很多同学的文综，在高三的时候，是非常的不好的，那么高三文综应该怎么提高呢，小编整理了相关信息，希望会对大家有所帮助！

高三如何学好文综

地理

地理是文综的开篇，避免“结构难度”影响心情

地理这个学科从整个结构来说是第1到第11道选择题，第36题，然后还有最后两道和历史和政治综合的题目。咱们试卷会有一个结构难度，在某些年份可能会出现上来这道地理题就非常难。

对于这样的情况考生也不用特别担心，可以适当地先缓一下心情，稍微放一放，往后做一下，越往后做可能越简单。我们做一个调查，前几道选择题错得概率是比较多的，但跟知识掌握本身无关，很大程度是心理因素导致的。

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历史

历史要分配好时间，以免政治没时间

历史学科在中间，在中间的学科一般都比较占便宜，因为已经进状态了，但可能对时间的把控上可能警惕性没有那么强，很可能做完历史之后最后突然发现坏了，政治的时间不够了。

所以给大家一个小建议，第一，在答历史的时候一定要把后面两科的时间分配好。第二，北京的历史这两年从试卷上来看的话，前几个题是比较简单的，这可能跟别的科不太一样，就是因为历史的前几个题考察是我们古代史，而最简单的就是古代史，古代史答题方法一般来说你只要弄明白他想讲一个什么样的小故事就可以了。

政治：

这一科需要分点答题。政治都是有骨干的，记住这些骨干，答主观题就有希望了。你没有怎么办，找文综学霸，必须是女的，男生比较懒，而且笔记不够清晰。注意顺便问问她应该怎么学，让她针对你的实际情况给建议。政治这科的答题一定要官方、标准，不可以是自己的话。评分是按点来记的。没事就多看看书本，增加熟悉，练习不要太多，有适可而止。

文综应该怎么复习才效率高

一、好题百回读

1.查漏补缺，扫除盲点。

应该说到现在我们的基础已经比较扎实，此时看书不必追求面面俱到，关键在查漏补缺，因此可对照考点，逐个击破，扫除知识盲点，以免在中考中留下遗憾。

2.转换视角，读出新意。

有同学会认为，到现在该看的已经看了，该掌握的也已经掌握了，书已没什么好看的了。其实，在这个阶段需要我们转换视角，换一种思路去看书，如原来你是按教材体系看，那现在不妨按专题体系看。这样往往能发现一些以前没注意的新问题。

3.提升高度，把握思想。

到现在为止，看书不要仅停留在知识有没有掌握这个层次上，而要跳出课本，实现由课内知识向社会现实的延伸，由学科知识掌握到学科思想把握的提升。

小编推荐：高考文综选择题怎样提高正确率

二、练习

“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”

这个阶段的练习应坚持一条原则：喜新更要恋旧。既要适当地做一些新练习，更要重视对以前做过的习题的再利用。对做过的题目加以梳理和消化，“蓦然回首”，我们就会发现，所谓的方法与策略，其实一切都在“灯火阑珊处”呢。

1.利用错题减少失误。曾经做错的题目是最有价值的题目。通过错题能让自己知道学习中的问题与不足。在最后阶段，我们要安排更多的时间对错题进行“回头看”，真正让错题“错”有所值，把错误变成备考复习的宝贵经验。

2.回味典型题提升能力。学生已经做了太多的题目，现阶段需要我们善于从中去汲取智慧和经验，通过整理，按一定的题型(描述类、意义类、体现类、措施类、启示类、原因类、评析类)找一些典型的好题，分析各类题型的命题特点，建立各类题型的解题模型，做到胸有典题，考场从容。

3.比较类题把握热点。时政热点历来是政治备考复习需要高度关注的问题。到了现在这个阶段，我们可以对自己平时练习中的题目，以热点问题为依据，做一些归类工作，如：分配制度改革、十二五规划建议、浙江海洋经济发展示范区规划等热点为背景的题目各选若干，集中起来比较分析，既能提高自己多角度分析、解决问题的能力，又有助于自己对相关热点问题的准确把握。

高三文综怎么刷题最高效

1.要培养自己良好的答题顺序。

选择题一般来说建议同学按照试卷题目的顺序顺次作答，不要跳过一科。要学会“先易后难”这是肯定的，譬如历史模块的题目如果在读完三遍之后还是没有头绪，可以果断跳过。

一般来说全部选择题应该在35-45分钟之内完成。但是最需要注意的是，应当在回答完全部选择题后就涂卡，同时在涂卡的时候，即便之前有因为不会而跳过的题目，也要根据现有的条件和知识涂上一个选项，以免后面忘记而空着。

大题也应当按照试卷顺序依次作答，可以做出适当调整，比如说建议大家将选做题放到前面完成，因为选做题一般难度不会太大，得分率高，如果最后因为时间不足而没有做的话，实在太过可惜。具体顺序可以根据考生自己的习惯调整。

2.定时定量完成套卷练习。

很多同学可能会由于紧张的学习时间的限制，选择将整套文综套卷拆分在不同的碎片时间内完成。这对于突破某一特定题型当然是有一定作用的，可是如果想要提高文综套卷的答题水平，还是应该坚持在150分钟内完成足量的题目。

3.仔细对照和分析答案。

就全国卷而言，由于真正出标准答案的老师中不少是大学教授，他们的知识结构和高中课本并不完全相符，所以全国卷标准答案往往有很大比例是时政的语言。但是在真正判卷的时候，会对答案进行调整，仍然以课本上的知识点为采分点。

所以大家在比照答案的时候，一方面一定要去咨询老师，真正的采分标准是什么；另一方面也要积累高考答案中的时政词语。

高三文科历史复习计划及策略指导

高中历史内容比较多，尤其到了高三复习的时候，一定要合理安排复习计划。以下是小编整理的高三历史复习计划指导，欢迎参考。

指导思想

根据现行高中历史新教材、新课标和高考考纲要求，依据教学大纲和考试说明，准确把握高考命题趋势，及时关注高考政策，结合历史全国卷特点，精心备考，研究方法，提高效率。

总体上看，大多数学生在历史学习上存在三大问题：

1.学习主动精神差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差。

2.学习方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解分析，即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差。

3.做题能力差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力，总结概括能力较差，答题习惯不规范。针对这一状况，复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，高要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。

对全国卷高考命题的分析、思考七七网

在新课程背景下，历史高考命题注重考查学生对基础知识的掌握程度、学科素养、学习潜力以及在科学史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。通俗地说，命题源于教材，但绝不拘泥于教材，往往通过运用新材料、创设新情景，古今贯通，中外关联，考查学生把握历史发展基本脉络的能力，考查学生的学科能力（特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力）。

1．回归知识，考试内容多依托教材中重要的历史史实、历史概念和人类历史发展的重要线索。因此在备考时切勿脱离课本，在考试中许多考生历史知识的网络结构不够严密，答题时出现漏洞，或知识点之间的相互关系不清晰，语言表达不准确。究其原因，主要在于同学们阅读教材不仔细，知识点掌握不牢，观点理论理解不够深刻。因此，一定要克服思维惰性和认知定势，能从不同角度、不同层次来整理知识，窜联知识，构建历史知识的网络结构。

2．重视能力，学科特色鲜明。中学历史学科能力，主要包括历史学习能力和历史思维能力两个方面。前者体现在如何获取知识（包括获取材料和阅读材料等），处理材料（提取、甄别、解释材料的能力）和组织交流能力（概述、叙述、论述等能力）；后者主要包括辩证思维、发散思维、创造思维、逆向思维、历史形象思维等思维能力。我们常常借助于这些思维方式来解答主观题。经过长期的训练和积累，能够提高我们的历史思维能力，有人简单地概括说：“记忆 理解 总结﹦能力”。对教材和所学知识的准确记忆、深入理解、有逻辑性的完整表达、及时地总结感悟，都是非常重要的学习和训练环节，仅仅靠死记硬背和搞题海战术是难以大幅度提高历史学科能力的。

一轮复习的指导思想：系统、全面、细致、高效

一轮复习务求夯实基础，稳扎稳打，不能贪图求快，要进度服从任务。以新课标、新考情和全国卷的《考试说明》为主要依据，借鉴历史学科历年来一轮复习的有效做法，结合学生的实际，复习时以知识落实为出发点，以促进学生发展、提高历史素养为落脚点，以培养学生的学习能力与思维能力为中心，以课堂教学为主阵地，以学、练、讲、评的有机结合为主要方法，坚持循序渐进、夯实基础、突出重点、情感教育的原则，最大限度地保证与提高一轮复习的整体效益。

将集备落到实处：众人拾柴火焰高

（1）制定每周——每月——每学期的一轮复习计划，任务安排到个人，大家各司其职、各负其责，保证复习有序进行。

（2）研究教法学法，坚持“五说”

①说课堂教学的设计思路，说到考点，说到知识点，说到结合点，说到易混点和设问角度。

②说学案中的疑难问题以及需要延伸拓展的内容，老师一起探讨。

③说课堂上设计的学生活动。（如:默写的、提问的、探究的、展示的等）

④说即时发生的重大时政热点，与课本的结合点等。

⑤说典型题目的解题思路。

将基础知识落到实处：细节决定成败

（1）整合主干、夯实基础，做到“起点要低，讲解要透，因人施教”。高考强调学科知识结构中基本的、核心的内容，更突出了对学科主干知识的考查，因此，我们要注意立足学科主干知识，贯通古今，关联中外，重组教学资源，设计教学专题。通过这样的方式引领学生学科能力的提升，培养学生贯通古今联系中外的知识整合与运用的能力，过好“复习五关”：

①历史知识点的强化巩固关：高三历史复习一定要过基础知识的牢固巩固关，从标题到提要、正文、图表、注释、引言，必须了如指掌。

②历史概念、历史现象的准确理解关：认识历史事件发生的必然性和所产生的影响

③历史知识的归纳概括关：使知识系统化、网络化，形成历史知识体系

④历史阶段特征的归纳理解关：帮助学生认识和揭示历史的阶段性特征和发展规律

⑤历史学科语言关：是语言表达规范化、科学化

（2）排查课标、考纲，力争训练“扫描”全面彻底。不是想投机取巧，而是为了保证学生在高考考场上不管遇到哪个知识点的题目，都不至于感到太过于陌生，从而更加沉稳、自信、有序。同时教师的课堂教学，尽量讲的宽泛一些，要注重知识的内在联系和相关知识的拓展延伸，以及历史概念的准确讲解。特别是一些重点、难点以及高考复现率较高的知识进行多角度、多视角从广度和深度去讲清讲透，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（3）要领会和把握《课标》和《考纲》的精神，用好各个版本教材。以手中的岳麓版教材为主，辅之以其他版本，但除了个别地方给学生补充（扣课标而且表述准确到位）要求掌握之外，其余内容如小字、图片等当做“材料”加以运用，或者当做“佐证”的材料，或者对其某些文字进行联系命制问题等，这样处理既可以让学生了解相关版本的内容，而且还训练提升了学生的能力，同时不额外加重学生负担。

将提高课堂效率落到实处：提高能力和方法的主阵地

（1）要注重教学设计，要反思一些习惯性的做法是不是存在低效问题，让学生喜欢自己的课堂。课堂是提高成绩的主阵地，成绩的差别主要是在课堂上形成的（教师课堂效率与成绩的吻合率85．7%）。

（2）材料引领高三课堂。

运用历史材料来解读和丰富教材内容，这不仅可以丰富学生的历史知识、帮助学生理解一些抽象概念、还可以拓展学生的历史视野，有利于培养学生树立“材料第一，论从史出”的史学意识，在潜移默化中提高解读材料的能力。

（3）渗透史学理论，关注社会热点。注重引导学生了解各种新的史观，用各种史观解读重要的历史信息，重视设计与各种史观相关的练习题适当训练，并且在讲评时加以归类拓展。

（4）注重规律的总结 ：一是对历史知识的记忆理解，要找出规律特点；二是重视题目类型的总结如：“论证”、“对比”、“启示”、“评价”、“认识”等开放性试题的训练，使学生逐渐熟悉题型的特点、摸索答题的规律与方法、培养好答题的习惯与技巧等。开放性试题时虽然没有固定答案，但良好的答题规范与方法对得高分是很有帮助的。

将精讲精练落到实处：实战是关键

（1）精心选题。选题的基本依据是“三纲”、“三情”；选题要注意五个侧重：

①侧重“三新”（新材料、新情景、新视角）题型，注意对教材知识的变通；

②侧重考点、难点、易混点，选题类型多样化。

③侧重与社会重大现实问题有关联的题目；

④侧重培养历史思维能力方面的内容，包括基本方法和基本能力，尤其是培养创新意识，能从合适的知识点切入设题、选题；

⑤侧重史学理论应用方面的内容，结合教材运用史学观点评判历史事件、人物、现象中得出规律，学会迁移，由此及彼，以题目的形式加以落实。

（2）精心批改。每次训练做到逢练必改，逢改必批，总结学生易错易混的题目。

①落实三个“凡是”：凡是发给学生的习题，教师必须先认真地做一遍。凡是发给学生的习题，教师必须全批全改。凡是边缘生做错的题，承包教师必须保证第二次不再错。

②落实分类批改：边缘学生当面批，有效学生优先批，学困生重鼓励。

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（3）精心讲评。讲评课采取“自查自纠——精评新练——自我完善（查缺补漏）——典题记录——总结反思”模式。高度重视讲评课，讲知识、方法，问题可以分门别类的讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果。

（4）滚动循环练习。通过“一题多变”和“多题归一”相结合，体现方法指导和思维训练，带领学生跳出“题海”。

一日一清：通过巩固学案实现题目精选精解精讲

一周一题型：集中突破全国1 中出现的新题型

一月一检测：做好查缺补漏、重点问题、易错易混点、本月错题再过关

关键生工作做到实处：高考主力军

这是我们高考的保障不容忽视，所以要做好一生一册，力求做到作业面批面改以及时指出知识的疏漏，及时指导学法。同时课堂上多关注，多给他们创造展示自我的机会，以增强他们的自信心。多一些情感投入，加强与学生的交流，及时了解其动态，给予及时耐心的疏导。