高三生物怎么办 高三英语差生怎样快速提高成绩

高三生物怎么办 如何提高生物成绩

先把书本所有知识点通通背下来，书下注释也不要放过，最好能理解性记忆。如果确定所有基础知识都搞定了，拿题去弥补，看看还哪里有问题没搞明白，然后再看书。做完综合题，如果没什么大问题了，可以把历年真题做几遍。

高三生物怎么学

1、摆脱做练习题的惯性

很多生物成绩差的高三学生并不是因为生物有多难学学不懂，或者是生物考试题多难不会做，而是很多题都能做出来，只是总会不小心犯错。之所以总是把会做的题做错，主要是因为高三学生在做题的时候被惯性影响。

在平时做题的时候，总是在知识点的角度分析问题，解题思路自然也就是以知识点为基础了，这样很容易被题目误导，从而犯错。

做生物题要从题干内容的角度出发，先不要考虑知识点，从题目本身出发分析问题、解决问题。当然并不是说抛开所学知识，而是要求掌握生物题的命题原则。

2、注重基础知识的学习

从近几年的高考生物试题来看，高考生物考察的内容有百分之六十多都是基础知识的掌握、运用能力。所以高三学生想要提高生物成绩，还得以基础知识为主，首先把考试试题中的基础题的分数拿下，再去解决难题。

学习基础知识就要以课本内容为主，高三很多学生在复习的时候几乎是抛开了课本，完全依赖于复习资料，要知道高中三年的学习是以课本为主，那么高考考察的重心当然也是课本。因此课本才是最好的复习资料，高三学生应该围绕课本展开复习，抓住高考复习的核心才能有效复习，达到提高学习成绩的目的。

学习生物的方法技巧

一、重视课堂、记好笔记

有相当一部分同学认为生物是理科中的文科，它只需要背诵一些知识点就可以，因此上课并不会太认真的听讲。这绝对是大错特错，生物既然放在理科就一定有它的道理，各位同学上课时一定要认真听老师怎么讲，老师讲的都是围绕课本的重点。然后希望大家可以准备一个笔记本，记住老师讲的所有知识点，建议大家买几只彩色的笔，不同的知识点做上不同的标记，在上课的时候也可以用不同的颜色的笔勾出书上的重点难点，这样后期复习的时候就能一目了然。

二、注重实验七七网

生物课本里的实验是高考理综卷子上的必考点，并且占相当多一部分的分数，所以大家一定要把实验部分重视起来。从必修一开始的每一本书上的每一个实验都得完全弄懂。不能只看课本上描述的内容，一定要自己动手去做做实验，并且在每个实验过程中一定要联系自己实际的生活，然后写一份实验报告，写清楚实验目的实验过程实验结论，把它粘在生物书上对应的实验后面。闲了没事就多翻着看看，久而久之，在不知不觉中就会记住这些实验的知识点。

三、题库记忆法

在高三复习阶段，大家都会考好多次模拟测试，这些卷子一定不能丢，大家可以买一个小夹子，从第一次模拟考试开始把每一次的考试的卷子都保存下来，因为模考的题目一定是最贴近高考的题目，所以大家一定要把这些题都融会贯通，尤其是选择题部分，不能只背选择题选项的答案，还要搞清楚为什么选这个选项，再举一反三，这样你弄懂了一道题就等于弄懂了一类题，几次模拟考试的题目都学懂之后，所有高中生物的知识点基本上就大概会有一个轮廓。

高三英语差生怎样快速提高成绩

越来也多的英语老师开始摸索英语课堂的教学方式，什么样的模式适合当前的学生的欢迎？学校也在不断的推出一些新颖的课堂模式，希望能够获得更多学生的认可，也希望这些学生的学习成绩能够快速的提升。那么高三英语差生怎么提高呢？

高三英语差生怎样快速提高成绩：培养兴趣

许多的同学对于英语这门学科非常的反感，主要是由于这些学生记不住英语单词。进入高中之后，学生会接触大量的英语单词。有的英语单词风场难以记忆，有的孩子就会选择放弃学习英语这门学科。那么教师应该从哪些方面着手，才能够提升这些同学的对于英语的兴趣呢！

首先，教师可以改变以往传统教学模式，通过融合先进的教学方法，让同学们慢慢地喜欢上英语，要想提高这些同学英语题的正确率，让这些同学喜欢喜欢上英语这门学科。在课堂中可以竞争的方式，让同学们喜欢在课堂中学习英语单词。

高三英语差生怎样快速提高成绩：题型讲解

传统的教学模式就是老师在课堂上讲，学生在下面记重点的语法。英语老师可以在课上的时候讲一些经典的题型，这些经典的题型可以通过更有兴趣的方法来解读，添加一些幽默的语言，能够让学生喜欢上英语课堂。

经典的题型非常具有代表性，教师可以拿出经典的题型给学生讲解。就是通过对这些经典题型的幽默讲解，能够让学生尽快地对学英语学习有兴趣。从而能够提升这些同学做英语题的正确率。这些经典题型学会了之后，也能够帮助学生做会其他的题目。

高三英语差生怎样快速提高成绩：自信心的拼养

有的学生觉得英语难学，慢慢就放弃了。教师如何才能够提升这些同学做英语题的正确率呢？首先，教师就应该从改变学生的内心开始，培养这些学生的自信心，在教堂上，我们可以适当的表扬这些学生，在例题讲解的时候，可引起这些学生的注意，让这些学生感觉到老师正在注视着他们。