高三学渣成功逆袭高考计划 怎么控制自己不玩手机

高三学渣成功逆袭高考计划

高三就意味着离高考越来越进了，有些同学觉得自己之前学习成绩很差，高三才努力可能来不及。小编想说，只要你愿意努力，有上进心，就不要怕来不及，趁着还有时间，就好好学吧。小编整理了学渣逆袭高考的学习计划，希望对大家有所帮助。

高三学渣成功逆袭高考计划——注重基础

学渣就是学习成绩在班里垫底的那种，基础知识特备薄弱。所以学渣逆袭首先得从基础知识开始，注重基础知识的掌握。

平平时学习以课本为主，先把书上的练习题和例题做一遍，随着基础逐渐扎实，再一步步深入到难点内容的学习。学习就是由易到难循序渐进的过程，切不可好高骛远。

高三学渣成功逆袭高考计划——紧跟老师步伐

虽说高三复习主要指自觉和刻苦，但是你得跟着老师的计划走，高三老师对于高考的了解比学生多多了，跟着老师复习可以少走很多弯路。

高三学渣成功逆袭高考计划——充沛的精力

由于高三繁重的学习任务，高三学生想早睡那基本是不可能的。不过熬夜学习也要有技巧，不能出现那种晚上顶着困意学习到到大半夜，第二天再早早起床，结果上课的时候困的不知道老师再讲什么，这种学习方法是最浪费时间且没有效率的。

科学研究表明，晚上10点到2点是深度睡眠的时间，最能缓解疲劳，不过高三的学生没有10点就睡觉的条件，但是最好在11:30之前睡觉，早上5点起床，将近六个小时的睡眠缓解了一天的疲劳，白天也有充沛的精力去学习了。

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高三如何不玩手机 怎么控制自己不玩手机

随着时代的发展，手机走进了千家万户。甚至是大多数高中生都有了属于自己的手机。但是有一些高三学生却利用手机，在课堂上偷偷的玩导致无心听课，成绩一落千丈。小编整理了《高三如何不玩手机 怎么控制自己不玩手机》，供大家参考！

高三如何不玩手机（一）

第一，你已经发现高三的这一段时间别人都紧张的忙于学习，而你却不住地玩手机上网，这说明你是在拿自己的命运和前途在开玩笑。现在你“真的很担心继续这样一直折磨下去会不会精神分裂”，那么就要拿出实际行动来把手机扔了，把文化课程的学习做出一个严谨的切实可行的计划，并把这个计划用白纸黑字写出来，贴在自己学习的地方，或者告诉自己要好的同学，利用内、外在力量监督自己按部就班的依照计划行动，这样你的就会觉得有一双或几双眼睛在看着你，而不得不执行计划，通过计划的完成你的生活就会充实起来，折磨自然也就消除了。

第二，用白纸黑字的形式写出自己用什么样的行动和努力达成这个目标，这就是每月、每周、每日的行动计划，比如，每天在完成老师所留作业的前提下要读完哪一门或哪两门学科的多少页课本，以及做完这些页面之中的几个练习，等等，并安排一个顺序，什么时候干什么等等，然后就按部就班地去执行。每天晚上上床之前检查一下自己当天的计划完成情况，如果完成了当天的计划，就给自己一个奖励--或精神上的（如自我夸奖）或物质上的；如果没有完成当天的计划，首先要多问自己几个为什么，是计划不切实际还是没有按计划去做，属于不切实际就要进行修正，属于没有按计划行事就要对自己进行检讨或惩罚（比如让自己把今天的内容重新再做一遍）。这种做法久而久之就会形成习惯，那么你也就有了克制力。

第三，把立即投入完成计划的行动与幸福、愉悦和快乐链接起来，比如把自己的计划立即投入去做，看作是无比幸福、愉悦和快乐的事情，那么我们在立即去做的过程中就会体验到幸福、愉悦和快乐的享受。把上网与痛苦链接起来，这样你就会再趋乐避苦的本能驱使之下，逐渐远离手机上网。

高三如何不玩手机（二）

第四，意识的强化自己完成计划的行为，比如当你完成了当天的学习计划之后，你一定要给予肯定和褒扬，比如，今天我做的作业这么多，想不到我的效率如此高,今天完成了这么多作业，我又学到了很多知识，甚至比别人又多学了一些知识。这样就等于增加了自己的愉悦和快乐的情感体验，同时也会提高自己的自信心。如此每天反复，用不了多天你就会把学习真正接纳为一件快乐的事情。一旦这样坚持下来，你就会换来一直充满激情和信心的学习下去的行为习惯。

第五，你好好想一想玩手机上网给你带来了什么好处，它能给你带来现实生活中的吃住穿行吗？它能让你自尊、自信而快乐的生存和发展吗？它是主人还是你是主人？当我们从中掂量到了轻重主仆，那么我们就会自觉去做自己的主人，做对自己人生有意义的事情的，当我们做好了计划，按部就班的去执行计划并完成了计划的时候，那么你的生活也就会过得充实而快乐了。

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第六，在左手腕戴一个粗橡皮筋，当有了玩手机上网的念头时，就立即用右手拉弹橡皮筋，橡皮筋回弹会产生疼痛感，转移并压制上网的念头。拉弹的同时要提醒自己玩手机上网会浪费学习时间，让自己考大学成为了泡影，会毁了自己这辈子的前程。当我们用自己的意志力压制了上网的念头而把精力投入到了学习之中后，就给自己一个奖励--或精神上的（如自我夸奖）或物质上的，这样我们就会体验到幸福、愉悦和快乐的感受，进而增加学习文化课程的积极性或动力。

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